Curso: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC

Cursista: Aldineia Nunes de Abreu

Formadora: Rosana Pacheco

Unidade: 3 – Currículo, Projetos e Tecnologias

Data: 26/10/2011

Atividade 2: Plano de aula

PLANO DE AULA

TEMA: Espaço geográfico e globalização

OBJETIVOS:

û  Entender a globalização como um processo de integração cada vez mais efetiva do espaço geográfico mundial;

û  Verificar como o desenvolvimento das telecomunicações e dos meios de transporte, impulsionado pela revolução tecnocientífica, tem promovido a integração do espaço geográfico;

û  Compreender os fenômenos geográficos em suas diferentes escalas (local, regional, nacional e mundial.

PÚBLICO - ALVO:

9º ano do ensino fundamental

TEMPO PREVISTO:

Cinco aulas de 50 minutos

CONTEÚDO:

ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS:

            O trabalho constará de três etapas:

Atividade 1: Debate: análise de texto

            Os alunos deverão receber uma cópia do texto: A globalização tecnológica. Em seguida será feito um debate em análise ao texto, na sequência os alunos se reunirão em grupos para responder algumas perguntas referente ao conteúdo e ao texto e também farão uso do conteúdo para elaborarem comerciais de produtos que afirmam o desenvolvimento da globalização.

Atividade 2: Assistindo vídeo

            Os alunos deverão assistir um vídeo que mostra o processo de evolução da globalização. Na sequência os alunos deverão elaborar um jornal televisivo com notícias atualizadas e colocarão em prática os textos produzidos para os comerciais dos produtos pensados por eles.

Atividade 3: Jornal televisivo

            Será posto em prática o jornal produzido pelos alunos em sala de aula, o qual cada grupo apresentará seu jornal desenvolvido a partir da criatividade de cada aluno integrante do grupo, esses jornais serão gravados para uma posterior apresentação na feira cultural da escola.

Atividade 4: Reprodução e apresentação de trabalho

            Será exibida uma apresentação em power point que mostra como a globalização influencia o consumismo mundial. A partir dessa exposição os alunos deverão se reunir em grupos e pesquisar na internet quais os pontos positivos e negativos da globalização sobre a sociedade atual. Sendo que devera ser destinado um ponto correspondente a cada grupo. Na sequência os alunos deverão criar no power point ou no Movie Maker o resultado de suas pesquisas e irão expor, explicando de que forma esses pontos podem afetar a vida de nossa sociedade.

RECURSOS:

Humanos:

Professor e alunos

Materiais:

Papel A4

Televisão

Aparelho de DVD

Computador

Data show

Câmera digital

Pendriver

microfone

caixa de som amplificada

           

RESULTADOS ESPERADOS:

            Que o aluno possa identificar o processo de desenvolvimento da globalização e suas consequências, além disso, entender os pontos positivos e negativos produzidos por esta globalização na sociedade atual.

AVALIAÇÃO:

            Os alunos deverão ser avaliados conforme as atividades que foram propostas e também será avaliado a produção e a explicação dos trabalhos elaborado por eles.

            No final das atividades será aplicada uma avaliação quantitativa para acompanhar melhor a aprendizagem dos alunos.

BIBLIOGRAFIA:

PIRES, Valquíria; BELLUCI, Beluce. Construindo consciências: geografia, 8ª série-1ª.ed- Editora: Scipione, São Paulo, 2006.

WEBGRAFIA:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=12954

www.mundosites.net/geografia/globalizacao.htm

Fórum: Contextualizando a mudança

Diante da necessidade de dialogar e compreender a realidade dos alunos, reflita sobre as questões apresentadas a seguir e explicite seu ponto de vista produzindo um pequeno texto a ser compartilhado no Fórum:

• Desenvolvo uma prática dialógica com meus alunos? Ouço suas ideias, dúvidas e curiosidades?

• Quais são as estratégias que utilizo e/ou considero que podem ser úteis para estabelecer um ambiente de livre expressão que favoreça o diálogo? De que forma as tecnologias podem auxiliar nisso?

  

 Em vista da evolução tecnológica ao qual passamos, é necessário a valorização da linguagem do século XXI pela escola. Para nós educadores, responsáveis pela formação de cidadãos críticos, devemos está preparados para enfrentar o “mundo”, valorizando a linguagem dos nossos educandos, nos munindo das ferramentas que são comuns no seu dia a dia, como é o caso da internet, do celular entre outras, para que tenhamos o que pode ser chamado de uma aprendizagem “situada”. 

    Para estabelecer esse ambiente de livre expressão, é preciso estabelecer estratégias que consistem nas dificuldades apresentadas pelos educandos, dando-lhes oportunidades de expressar seus desejos, idéias, conhecimentos e dificuldades. É importante utilizar estratégias que incentivem os alunos ao interesse pelo conteúdo, tais como: atividades diagnóticas, roda de conversa, atividades interativas, auditivas, e visuais, atividades práticas. O favorecimento do diálogo consiste no despertar, através de projetos, o interesse do aluno para que sinta prazer em participar, discutir, debater, pesquisar, interagir com os colegas e com outras pessoas utilizando blogs, fóruns, e-mails... 

   Cabe a nós conhecermos melhor este universo para melhor atuar nele. Para isso devemos recorrer aos recursos tecnológicos (livros digitais, CDs, DVDs, jogos educativos online dos diversos componentes curriculares e temas transversais, etc.) atividades lúdicas, jogos educativos para trabalhar em sala de aula. A escola está envolta com seus professores criando oportunidades para melhorar e desempenho escolar dos alunos. Entretanto, quem pode contribuir muito para o sucesso destes nossos esforços são os pais se garantirem a permanência e frequência dos filhos na escola no turno e contra turno, e na colaboração efetiva em casa para que os filhos estudem.

Núcleo de Tecnologia Educacional Marco Zero         

      

Aquecimento global

Aldineia Nunes de Abreu

Escola Estadual Antônio Januário Pereira

Orientadora: Rosana Pacheco

anageoap@yahoo.com.br

Macapá-AP

I- INTRODUÇÃO

Todos os dias, acompanhamos na televisão, nos jornais e revistas as catástrofes climáticas e as mudanças que estão ocorrendo, rapidamente, no clima mundial. Nunca se viu mudanças tão rápidas e com efeitos devastadores como tem ocorrido nos últimos anos.

Os cientistas são unânimes em afirmar que o aquecimento global está relacionado a essas catástrofes naturais. Pesquisadores do clima mundial afirmam que este aquecimento global está ocorrendo em função do aumento da emissão de gases poluentes, principalmente, derivados da queima de combustíveis fósseis (gasolina, diesel, etc), na atmosfera. Estes gases (ozônio, dióxido de carbono, metano, óxido nitroso e  monóxido de carbono) formam uma camada de poluentes, de difícil dispersão, causando o famoso efeito estufa. Este fenômeno ocorre, pois, estes gases absorvem grande parte da radiação infra-vermelha emitida pela Terra, dificultando a dispersão do calor.
O desmatamento e a queimada de florestas e matas também colaboram para este processo. Os raios do Sol atingem o solo e irradiam calor na atmosfera. Como esta camada de poluentes dificulta a dispersão do calor, o resultado é o aumento da temperatura global. Embora este fenômeno ocorra de forma mais evidente nas grandes cidades, já se verifica suas conseqüências em nível global. 

Conseqüências do aquecimento global 
-         Aumento do nível dos oceanos: com o aumento da temperatura no mundo, está em curso o derretimento das calotas polares. Ao aumentar o nível da águas dos oceanos, podem ocorrer, futuramente, a submersão de muitas cidades litorâneas;
-         Crescimento e surgimento de desertos: o aumento da temperatura provoca a morte de várias espécies animais e vegetais, desequilibrando vários ecossistemas. Somado ao desmatamento que vem ocorrendo, principalmente em florestas de países tropicais (Brasil, países africanos), a tendência é aumentar cada vez mais as regiões desérticas do planeta Terra;
-         Aumento de furacões, tufões e ciclones: o aumento da temperatura faz com que ocorra maior evaporação das águas dos oceanos, potencializando estes tipos de catástrofes climáticas;
-         Ondas de calor: regiões de temperaturas amenas tem sofrido com as ondas de calor. No verão europeu, por exemplo, tem se verificado uma intensa onda de calor, provocando até mesmo mortes de idosos e crianças. 

II-OBJETIVO

● Compreender como ocorre o aquecimento global e quais as conseqüências para a sociedade mundial.

● Manipular com ferramentas como blog, google docs e wikispace.

III-METODOLOGIA

FASE 1: PESQUISA NA INTERNET - O grupo deverá levantar informações pesquisando na internet sobre o tema “Aquecimento global”

FASE 2: PRODUÇÃO DO HIPERTEXTO EM UMA FERRAMENTA DA INTERNET.

Os alunos deverão registrar as informações levantadas no blog, google doc ou wikispace.

O grupo deverá decidir qual a melhor ferramenta a ser utilizada para disponibilizarem suas informações. Nessa ferramenta os alunos deverão montar um texto sobre aquecimento global inserindo links para outros documentos (poesias, letras de músicas, etc.), vídeos e outros itens que eles acharem importantes para a compreensão do conteúdo proposto.

FASE 3: UTILIZANDO A FERRAMENTA

Nesta fase, o grupo deverá enviar um convite informando ao professor e aos outros grupos o endereço da página criada na qual consta o seu trabalho e assim, todos poderão está visualiza e fazer comentários sobre seus trabalhos.

IV-CONSIDERAÇÕES FINAIS

Pretende-se com este trabalho que os alunos tenham a compreensão do que vem ocorrendo com o nosso planeta, os problemas ambientais que o próprio ser humano estar causando, alem da conscientização de que existem disponíveis na internet, ferramentas possíveis de serem utilizadas no ambiente escolar para a construção da aprendizagem individual e coletiva.

CRIAÇÃO DE UM HIPERTEXTO

TEMA: Aquecimento global

PÚBLICO ALVO: 8ª série

OBJETIVO: Compreender como ocorre o aquecimento global e quais as conseqüências para a sociedade mundial.

DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE: Os alunos deverão executar a atividade em grupo.

O grupo deverá inicialmente levantar informações pesquisando na internet sobre o tema “Aquecimento global”, dando prosseguimento a atividade, os alunos deverão registrar as informações levantadas no blog, google doc ou wikispace.

O grupo deverá decidir qual a melhor ferramenta a ser utilizada para disponibilizarem suas informações. Nessa ferramenta os alunos deverão montar um texto sobre aquecimento global, inserindo links para outros documentos (poesias, letras de músicas, etc.), vídeos e outros itens que eles acharem importantes para a compreensão do conteúdo proposto.

No final, o grupo deverá enviar um convite ao professor e aos outros grupos informando o endereço da página criada na qual consta o seu trabalho, e assim todos poderão está visualizando e fazendo comentários sobre seus trabalhos e de todos os outros grupos.

AVALIAÇÃO: Deverá ocorrer durante o desenvolvimento da atividade, ou seja, no processo. Observações e manifestações do trabalho realizado.

Sugestões de sites:

http://www.youtube.com/watch?v=JD6rbme7Ihk

http://www.pucrs.br/mj/poema-natureza-84.php

http://www.ilhado.com.br/index.php?id_editoria=25&id=1737

http://pt.wikipedia.org/wiki/Aquecimento_global

http://letras.terra.com.br/drico-amend/957456/

http://www.brasilescola.com/geografia/aquecimento-global.htm

Pesquisa sobre Tecnologias na escola

Ë surpreendente como as tecnologias têm a possibilidade de desenvolver o ensino-aprendizagem, desde que o professor tenha a intenção de envolver essas TIC̍s em sala de aula, de maneira que o aluno possa entender e compreender o conteúdo em que está sendo proposto.

Por isso, é importante a realização deste levantamento para compreendermos melhor como as TIC̍s estão presentes no nosso cotidiano.   

Realizei esta pesquisa com 7 professores da Escola Estadual Antônio Januário Pereira, onde foi detectado que esses docentes tem utilizado muitos vídeos explicativos, filmes, músicas, textos impressos e apresentações multimídias que são produzidos por eles ou adquiridos na internet. Sendo essas tecnologias utilizadas em sala de aula, na sala de vídeo ou no laboratório de informática.

A prática dessas tecnologias tem sido utilizada para apoiar práticas pedagógicas que potencializam a produção de um conteúdo mais eficaz para a aprendizagem dos alunos em sala de aula.

A utilização de vídeos explicativos intensificam a aplicação dos conteúdos que são propostos no ambiente escolar, as apresentações multimídias servem como suporte para ilustrar os conteúdos mais complexos, os filmes servem também como suporte para mostrar na prática alguns conteúdos históricos e geográficos por exemplo.

No entanto, o que se percebe é que muitos desses profissionais desconhecem as ferramentas que estão disponíveis na internet e que podem ser utilizadas na prática pedagógica desses docentes. Muitas vezes, o professor até conhece, mas a estrutura do laboratório da escola não dá condições necessárias para que esse professor possa está utilizando essas ferramentas. Além do que, alguns alunos podem desconhecer ou ainda não saber manipular adequadamente essas ferramentas.

Mas é necessário um incentivo maior e uma estruturação mais eficaz nas escolas, tanto física como acadêmica, para que possamos esta utilizando com mais freqüência essas TIC̍s. 

ATIVIDADE 4: Planejando atividade com hipertexto

Agora deveremos planejar uma atividade utilizando o hipertexto.

ATIVIDADE DE HIPERTEXTO

Estamos realizando mais uma atividade da unidade 2: atividade proposta a elaboração do conceito de Hipertexto, após pesquisa na Internet.